| 继《汤笑心理学丛书》后，近又读到汤笑的《教子心理解惑》。
《教子心理解惑》（以下简称《教子》）是汤笑先生专为家长所作系列教子心理讲座的演讲实录。由于是演讲实录，所以，文中每一讲都自始至终注有现场实况，在“掌声”、“全场鼓掌’、”热烈掌声“的同时，“笑声”、“全场笑声”“全场大笑”随时可见。
汤笑是位十分幽默的心理学家，他出过一本《幽默心理新说》，看他的书时常令我忍俊不禁，若听他演讲肯定别有一番滋味。
汤笑在《教子》中幽默的设计，不同于相声、小品以单纯逗笑为目的，《教子》是对儿童心理的剖析，《教子》更具有教育理念的全新创意。书中的幽默只是为着将枯燥的心理学原理通俗化、趣味化，从而达到作者把个人鲜活的教育新理念形象、生动、深刻刻印在听众（读者）脑际的最终目的。
《教子》在大力呼吁中国要提倡平民意识时说到，“中国旧传统一向是官本位的。所以，不少家长希望自己的儿子长大当官。官越大，别人越不敢惹，不像里根那么‘窝囊’，当总统时，女儿被炒了鱿鱼也无可奈何（笑声）；也不像克林顿那么‘废物’，与莱温斯基搞点儿婚外恋，还没有实质行为（笑声），就被曝光了！”
这里，作者把美国两个总统也受社会制约，受舆论监督的例子，用幽默的语言说出，让听众在笑声中悟出不少道理，强化了平民意识观念。
作者在防止青少年犯罪一讲中，提出各地创办“英雄学校”（而非“工读学校”）的大胆设想，但他也深感办这件事的难度，除了经费之外，另一个重要问题是谁有资格去当“英雄学校”的教师？爱心、渊博的知识、懂心理学不说，还要“经得起学生随时打过来的拳头和巴掌”，这句话使听众在笑声中体会出“英雄学校”的虚幻！
在《好习惯的养成》一讲中，作者强调微笑的作用，他说：“微笑基本上不消耗能量，多些微笑对锻炼面部肌肉，防衰老还有好处（笑声）。当官的不笑，笑了没威严；大款不笑，笑了没气派；老师不笑，笑了学生不怕，家长不笑，笑了孩子不听话，如果我再不笑，这讲座有人听吗（笑声）？”
作者不是一味地说教，全书引用大量的真实事例和具体的调查数据，生动而深刻地阐明自己的教育理念。针对中国不少家长（甚至个别教师）打孩子的普遍现象，作者在“给孩子快乐”一讲中说：“现在发达国家也有打孩子的家长，但这些家长都是素质低下者，法国一项调查表明，好打孩子的父母中83%属智力低下者”，至此，作者话题一转，来了个幽默：“在座的可不是这83%吧？”
听众中打孩子者能不在笑声中羞愧、反省吗？
《教子》书中还对孩子厌学问题提出立体教学法的全新概念，他说：“我主张教学立体化，什么叫：‘立体教学法’呢？我把‘建立在激情基础上的阐述、提问、启发、讨论、互动、游戏以幽默、生动的语言和图表、音像综合进行的教学’称为‘立体教学法’，你们觉得如何？立体教学不是满堂灌，是积极的互动，学生投入进去，成为教学活动的主人，兴趣来了，还厌学吗？”这段话既严密，又充满激情和幽默。
类似的幽默和激情例子在《教子》中可信手拈得。
作为一个心理学家，我还为汤笑在《教子》中对性格因子的解析，对儿童气质、性格、创造力等几个很有特色的测试问卷的设计叫好。
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心理专家释疑云，可慰天下父母心
* 鲜活事例的一一剖析
* 少儿心理的生动解说
* 气质性格的测试问卷
* 问题孩子的具体对策
* 亲子艺术与家长八戒
* 家长提问的幽默释惑 |
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